Mægler

Mæglere bør være i stand til at:
- Yde personlig assistance, lægehjælp, følelsesmæssig støtte eller anden personlig pleje til andre, såsom kolleger, kunder eller patienter.
- Udvikle konstruktive og samarbejdsvillige arbejdsrelationer med andre og vedligeholde dem over tid.
- Arbejde for mennesker eller have direkte kontakt med offentligheden. Dette omfatter at betjene kunder i restauranter og butikker samt at modtage klienter eller gæster.
- Håndtere klager, bilægge tvister og løse klager og konflikter eller på anden måde forhandle med andre.
Strateg

De fleste strateger bør udmærke sig ved at:
- Etablere langsigtede mål og specificere strategier og handlinger for at nå dem.
- Analyse information og evaluere resultater for at vælge den bedste løsning og løse problemer.
- Udvikle specifikke mål og planer for at prioritere, organisere og udføre dit arbejde.
- Planlægge begivenheder, programmer og aktiviteter samt andres arbejde.
Yderligere Jobaktiviteter for: Specialundervisningslærere, børnehaveklasse
- Indrette indendørs eller udendørs rum til at fremme kreativ leg, motoriske færdighedsaktiviteter eller sikkerhed.
- Varetage børns grundlæggende behov ved at give dem mad, klæde dem på eller skifte deres bleer.
- Kommunikere nonverbalt med børn for at give dem trøst, opmuntring eller positiv forstærkning.
- Samtale med forældre, værger, lærere, rådgivere eller administratorer for at løse elevernes adfærdsmæssige eller akademiske problemer.
- Udvikle individuelle uddannelsesplaner (IEP’er), der er designet til at fremme elevernes uddannelsesmæssige, fysiske eller sociale udvikling.
- Udvikle eller implementere strategier til at imødekomme behovene hos elever med forskellige handicap.
- Anvende særlige pædagogiske strategier eller teknikker under undervisningen for at forbedre udviklingen af sensoriske og perceptuelle motoriske færdigheder, sprog, kognition eller hukommelse.
- Opmuntre eleverne til at udforske læringsmuligheder eller holde ud med udfordrende opgaver for at forberede dem til senere klassetrin.







