Mentor

Archetype 2 Mentor

Tout mentor doit être performant dans les domaines suivants :

  • Identifier les besoins de développement des autres et encadrer, encadrer ou aider les autres à améliorer leurs connaissances ou leurs compétences.
  • Fournir des conseils et des directives aux subordonnés, notamment en établissant des normes de performance et en surveillant les performances.
  • Convaincre les autres d’accepter une idée ou de changer d’avis ou d’agir conformément aux objectifs de l’entreprise.
  • Identifier les besoins éducatifs des autres, élaborer des programmes ou des cours d’éducation ou de formation formels et enseigner ou instruire les autres.

Administrateur

Archetype 1 Administrator

Tout administrateur doit exceller dans les domaines suivants :

  • Fournir des informations aux superviseurs, collègues et subordonnés, ainsi que communiquer avec des personnes extérieures à l’organisation, représenter l’organisation auprès des clients, du public, du gouvernement et d’autres sources externes. Ces informations peuvent être échangées en personne, par écrit, par téléphone ou par courrier électronique.
  • Tenir à jour des fichiers d’information et traiter des documents.
  • Recruter, interviewer, sélectionner, embaucher et promouvoir des employés dans une organisation, et les amener à travailler ensemble pour accomplir des tâches en encourageant et en renforçant la confiance mutuelle, le respect et la coopération.

Autres activités professionnelles liées à Concepteurs et technologues pédagogiques

  • Observer et fournir des commentaires sur les techniques pédagogiques, les méthodes de présentation ou les aides pédagogiques.
  • Modifier le matériel pédagogique, tel que les livres, les exercices de simulation, les plans de cours, les guides de l’instructeur et les tests.
  • Développer des outils de mesure pour évaluer l’efficacité des interventions d’enseignement ou de formation.
  • Développer du matériel pédagogique, tel que des plans de cours, des polycopiés ou des examens.
  • Définir des objectifs pédagogiques, d’apprentissage ou de performance.
  • Évaluer l’efficacité et l’efficience de l’enseignement en fonction de la facilité d’utilisation de la technologie pédagogique et de l’apprentissage des étudiants, du transfert des connaissances et de la satisfaction.
  • Analyser les données de performance pour déterminer l’efficacité des systèmes pédagogiques, des cours ou du matériel pédagogique.
  • Rechercher et évaluer les technologies ou méthodes pédagogiques émergentes.
  • Recommander des méthodes pédagogiques, telles que l’enseignement individuel ou en groupe, l’auto-apprentissage, les conférences, les démonstrations, les exercices de simulation et les jeux de rôle, adaptées au contenu et aux caractéristiques de l’apprenant.