Стратег

Archetype 8 Strategist

Більшість стратегів повинні досягати успіху в:

  • Встановленні довгострокових цілей та визначенні стратегій і дій для їх досягнення.
  • Аналізі інформації та оцінці результатів для вибору найкращого рішення та вирішення проблем.
  • Розробці конкретних цілей та планів для визначення пріоритетів, організації та виконання вашої роботи.
  • Плануванні подій, програм та заходів, а також роботи інших.

Медіатором

Archetype 7 Mediator

Медіатори повинні бути здатними:

  • Надавати особисту допомогу, медичну допомогу, емоційну підтримку або інші види особистого догляду іншим особам, таким як колеги, клієнти або пацієнти.
  • Розвивати конструктивні та співпрацюючі робочі стосунки з іншими та підтримувати їх протягом тривалого часу.
  • Виступати для людей або безпосередньо спілкуватися з громадськістю. Це включає обслуговування клієнтів у ресторанах та магазинах, а також прийом клієнтів або гостей.
  • Розглядати скарги, врегулювати суперечки та вирішити скарги та конфлікти, або вести переговори з іншими.

Додаткова робоча діяльність, пов'язана з Адміністратори освіти, дошкільні та дитячі садки/центри/програми

  • Обговорення освітньої діяльності та політики, а також проблем учнів у поведінці чи навчанні.
  • Підготовка та ведення звітів та записів про відвідуваність, діяльність, планування, облік або персонал для посадових осіб та установ, або керівництво підготовчою та обслуговуючою діяльністю.
  • Встановлення освітніх стандартів та цілей, допомога у встановленні політики, процедур та програм для їх виконання.
  • Моніторинг успішності учнів та надання допомоги учням і вчителям у вирішенні будь-яких проблем.
  • Визначення розподілу коштів на персонал, матеріали, обладнання та санкціонування закупівель.
  • Набір, найм, навчання та оцінювання основного та додаткового персоналу, а також рекомендації щодо кадрових дій для програм та послуг.
  • Керівництво та координація діяльності вчителів або адміністраторів у дитячих садках, школах, державних установах або закладах.
  • Планування, керівництво та моніторинг методів навчання та змісту освітніх, професійних або учнівських програм.